日前，教育部印發(fā)了《關(guān)于批準(zhǔn)2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定》（教師〔2018〕21號(hào)），公布了2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審結(jié)果。《我國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的修訂及臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度的實(shí)施與完善》榮獲高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

成果介紹：

醫(yī)學(xué)教育承擔(dān)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才的重任，直接關(guān)系到人民健康需求、健康中國(guó)戰(zhàn)略及全面小康社會(huì)的建設(shè)。中國(guó)作為醫(yī)學(xué)教育大國(guó)，醫(yī)學(xué)院校林立但發(fā)展不均衡，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證作為國(guó)際通行的醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障機(jī)制，旨在提高醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證醫(yī)學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展。

成果基礎(chǔ)可追溯到2002年，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人牽頭教育部重點(diǎn)課題“中國(guó)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究”，研究擬訂了中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)（臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)）和臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指南。在課題組的建議和推動(dòng)下，2008年教育部和原衛(wèi)生部聯(lián)合頒布了中國(guó)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（試行）》和《臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指南（試行）》，成立了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)及秘書(shū)處，啟動(dòng)了我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作。成果通過(guò)修訂中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和健全臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度，實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，建立了具有中國(guó)特色、與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度，在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的規(guī)范辦學(xué)、保證質(zhì)量、深化改革和推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程等方面發(fā)揮了重要作用。

l 標(biāo)準(zhǔn)的制定和完善，填補(bǔ)中國(guó)醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的空白，引領(lǐng)中國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展方向

參照世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)2012年版《全球醫(yī)學(xué)教育基本標(biāo)準(zhǔn)》，運(yùn)用比較研究、實(shí)證研究、專(zhuān)家咨詢(xún)和實(shí)踐總結(jié)的方法，成果對(duì)2008版中國(guó)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（試行）》進(jìn)行修訂和完善，形成了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（2016版）》。

中國(guó)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（試行）》填補(bǔ)了我國(guó)百余年來(lái)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育缺乏標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的空白。2016版標(biāo)準(zhǔn)反映醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀和社會(huì)期待，體現(xiàn)醫(yī)教協(xié)同，與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌。

2016版標(biāo)準(zhǔn)成為國(guó)家高等醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障和辦學(xué)依據(jù)，得到國(guó)家的認(rèn)可和支持，也成為教育部新近頒布的國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，國(guó)辦發(fā)〔2017〕63號(hào) 《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》中明確提出：“建立健全醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估與認(rèn)證制度，到2020年建立起具有中國(guó)特色、國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的院校醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度。”這一政策的提出正是基于成果的實(shí)施，并對(duì)成果的進(jìn)一步改進(jìn)和推廣提出了要求。

l 建立了我國(guó)醫(yī)學(xué)教育外部質(zhì)量保障機(jī)制

成果服務(wù)于健康中國(guó)戰(zhàn)略，建立了國(guó)家醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系，從機(jī)制體制上保證了醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2012年，秘書(shū)處實(shí)體化和秘書(shū)處工作組的成立，加快了我國(guó)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證推進(jìn)步伐。參照國(guó)際通行的認(rèn)證規(guī)范，成果形成了“認(rèn)證申請(qǐng)-學(xué)校自評(píng)-現(xiàn)場(chǎng)考察-認(rèn)證反饋及認(rèn)證報(bào)告-持續(xù)整改”的認(rèn)證流程；結(jié)合我國(guó)醫(yī)學(xué)教育實(shí)際情況，創(chuàng)建了前期考察制度（針對(duì)和標(biāo)準(zhǔn)有一定差距的學(xué)校進(jìn)行前期考察）和回訪制度（對(duì)認(rèn)證后整改不力或發(fā)生重大變化的學(xué)校進(jìn)行回訪）的中國(guó)模式，體現(xiàn)了“以評(píng)促建”和“持續(xù)改進(jìn)”的基本原則。

認(rèn)證流程

成果建立完善了內(nèi)部管理制度和工作規(guī)范，編寫(xiě)并定期修訂和完善了認(rèn)證《專(zhuān)家手冊(cè)》和《院校手冊(cè)》，為認(rèn)證實(shí)施提供指導(dǎo)；建立了學(xué)校對(duì)認(rèn)證工作和認(rèn)證專(zhuān)家的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，保證了認(rèn)證過(guò)程符合國(guó)際規(guī)范并不斷完善。

認(rèn)證指南、專(zhuān)家手冊(cè)、院校手冊(cè)

成果組建了水平均衡的專(zhuān)家隊(duì)伍（240余位，包括數(shù)十位外籍專(zhuān)家），專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)覆蓋教育學(xué)、醫(yī)學(xué)教育、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等。至2017年底，完成全國(guó)73所醫(yī)學(xué)院校（73/153）臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，17所院校前期考察和5所院校回訪；45所院校提交了67篇進(jìn)展報(bào)告和11篇綜合報(bào)告。2015-2017年臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證反饋結(jié)果分析顯示，100%的院校對(duì)認(rèn)證工作總體情況表示滿(mǎn)意，超過(guò)92.8%的學(xué)校認(rèn)為認(rèn)證在更新教育理念、明確培養(yǎng)目標(biāo)、完善教育計(jì)劃、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)基地建設(shè)、促進(jìn)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)管理過(guò)程和增加投入等方面產(chǎn)生積極影響。

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證實(shí)踐

l 推進(jìn)了我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度與國(guó)際接軌

中國(guó)醫(yī)學(xué)教育在實(shí)施、改革及質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面多處于“經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)”，不利于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。成果通過(guò)修訂標(biāo)準(zhǔn)并完善優(yōu)化認(rèn)證機(jī)制，逐步建立了與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度，為中國(guó)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的保障和提升奠定了基礎(chǔ)。

多年來(lái)，工作委員會(huì)與世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)（WFME）、西太區(qū)醫(yī)學(xué)教育協(xié)會(huì)（WPAME）、澳大利亞醫(yī)學(xué)理事會(huì)（AMC）以及美國(guó)國(guó)際醫(yī)學(xué)教育與研究促進(jìn)基金會(huì)（FAIMER）等國(guó)外認(rèn)證機(jī)構(gòu)廣泛合作，并邀請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家參與中國(guó)的認(rèn)證，積極參與醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證國(guó)際組織活動(dòng)，促進(jìn)中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際化和認(rèn)證制度的實(shí)質(zhì)等效。

國(guó)際交流與合作

參與我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的外籍專(zhuān)家高度認(rèn)可中國(guó)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度，2017年FAIMER特別推薦緬甸認(rèn)證考察團(tuán)到中國(guó)觀摩學(xué)習(xí)臨床專(zhuān)業(yè)認(rèn)證程序，標(biāo)志著中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作走向國(guó)際舞臺(tái)，開(kāi)始發(fā)揮國(guó)際影響力。

緬甸認(rèn)證考察團(tuán)到中國(guó)觀摩學(xué)習(xí)

l 促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)學(xué)教育先進(jìn)理念推廣與傳播

成果修訂完成的2016版醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)，引入醫(yī)學(xué)教育新理念，新技術(shù)和新方法，對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展有引導(dǎo)作用。

成果的實(shí)施搭建醫(yī)學(xué)教育交流平臺(tái)，培育醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量文化。累計(jì)組織召開(kāi)國(guó)際醫(yī)學(xué)教育高峰論壇、認(rèn)證工作會(huì)、認(rèn)證研討會(huì)、專(zhuān)家培訓(xùn)會(huì)、秘書(shū)培訓(xùn)會(huì)、院校培訓(xùn)會(huì)等會(huì)議三十余次，惠及全國(guó)醫(yī)學(xué)院校超過(guò)130所，累計(jì)數(shù)千人次。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)秘書(shū)處成員將認(rèn)證理論與院校考察實(shí)踐結(jié)合，發(fā)表近二十篇學(xué)術(shù)文章，積極宣傳醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的理念。

搭建醫(yī)學(xué)教育交流平臺(tái)，傳播醫(yī)學(xué)教育先進(jìn)理念

l 重塑了我國(guó)醫(yī)學(xué)教育評(píng)估與認(rèn)證的文化氛圍

我國(guó)的教學(xué)評(píng)估通常是結(jié)論性或等級(jí)性的評(píng)價(jià)模式，對(duì)評(píng)估后的持續(xù)改進(jìn)不夠重視。臨床專(zhuān)業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)以發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)理念，強(qiáng)調(diào)認(rèn)證后的持續(xù)改進(jìn)，重塑了我國(guó)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)文化氛圍。

成果凝聚了中國(guó)醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家的智慧與心血，本次獲獎(jiǎng)體現(xiàn)了既往臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作的成績(jī)，也為未來(lái)工作開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)參與臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證實(shí)踐與發(fā)展工作的專(zhuān)家和院校等也具有極大的鼓舞作用。