板書反映出教學內容的系統、重點和層次

有經驗的教師認為，板書應有明確的目的、主次分明、重點突出。一般說來板書的內容要緊緊圍繞教學目的，教學上的重點就是板書的重點，板書內容要為教學內容服務。有條理、有系統、重點突出的材料利于學生掌握，板書內容必須條理清晰、層次分明、重點突出才能便于學生記憶。

板書內容少而精

板書與講解一樣，貴乎少而精。古人說：少則得，多則惑。板書要做到少書、精書；板書要書在點子上，書在關鍵處，起到“畫龍點睛”“提綱挈領”的作用。

板書有計劃性

板書之前，要對板書內容有一個大致的安排，通盤考慮。書寫時把黑板分成三部分，重要內容寫在黑板中央。書寫時先上后下，先左后右，先標題、后內容、再小結。書寫要規范，不橫七豎八，雜亂無章。
  書寫時字跡書寫正確，注意筆畫順序，間架結構，不寫不規范的簡化字，更要杜絕“自造字”的出現，更不能多一筆少一筆，不能在寫字時“倒插筆”。

板書簡潔、扼要，便于歸納、總結、概括

好的板書應是課堂教學內容的深化和濃縮，而不是講解內容的簡單重復，應把講解內容經過分解、綜合、歸納、演繹，使板書內容更加提綱化、系統化、形成知識網絡。

板書要設計小樣

有經驗的教師會在深入鉆研教材，認真備課基礎上，結合本班學生情況，在上課前設計一個切實可行的“板書提綱”——小樣，貼在教案的后面。上課時，由于對板書內容心中有數，使講解與板書相互配合得更加井井有條，效果更佳。

板書設計常用方法

1.摘錄提綱法

“摘錄提綱法”，就是摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關鍵詞句而形成“提綱式板書”的方法。這種方法簡便易行，但要基于教材自身內容的明確性、結構的條理性。

        2.概括歸納法

“概括歸納法”類似學術論文前的“摘要”寫法，在歸納教材內容、知識的基礎上，進行抽象、升華、深化，這樣板書才有深度。這種板書設計方法，基于教師對教材的研究、分析及自身的概括能力。高度的概括能力，是抽象思維的良好品質，這種方法對培養學生的抽象思維能力也有較好作用。

         3.圖形示意法

 “圖形示意”，即用符號、線條、圖形，配以簡要文字示意教材內容，變抽象為具體、變深奧為淺顯。這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。

         4.板畫賦形法

         板畫，又稱簡筆畫、黑板畫，是教師在課堂上以簡練的線條，在較短的時間內高度概括勾勒出各種景物、事物、人物等形象的一種繪畫。以板畫（簡筆畫）為板書的方法，形象直觀，也稱“賦形法”或“描狀法”。由于生動有趣，有利于集中學生注意力，激發學習興趣，增強記憶效果，從而提高教學質量。

         5.表格解釋法

 表格不僅適用于傳統的文字式板書，而且適用于電化教學演示。用多媒體進行教學，表格式板書為之提供了較好的選擇。表格式板書最大的特點是信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。

         6.比較對比法

 比較有許多方法，從性質上分有求同法、求異法、縱比法、橫比法、定性法、定量法、綜合法、專題法；從內容上分有知識比較、中心比較、人物比較、結構比較、語言比較、情節比較、文體比較、作者比較、背景比較、手法比較、風格比較、情景比較等等，用在總結、復習、單元教學上效果更好。

 7.排列組合法

 對教材中不同內容的分類排列、綜合疊加。從信息論上看，這叫“信息的交合”。教材、課文中不同信息的組合會產生不同的感知效果。接近的、相似的、閉合的、連續的、對比的、形態完善的組合，較易形成整體知覺。板書設計應力求在時間上、空間上、邏輯上組成一個有意義的、有規律的系統。方法上，有時序組合、地域組合、事理組合、對比組合、相似組合、接近組合等?！?/span>

         8.夸張變形法

         為突出重點、難點，增強學習的趣味性和板書的表現力，教師可以運用變形、夸張的方法設計板書，以加深學生對教材內容的印象。這種方法用“漫畫”的手法，大膽設計，有強烈的藝術感染和審美價值，深受學生的歡迎。

總之，板書也是門學問，是門藝術，值得我們每位教師去探究，相信經過鉆研，板書定能為我們的課堂增加一份亮色。

                                      文章來源：中國教育報  節選自：高校教師專業發展聯盟