練好教學的基本功

高校青年教師的教學基本功包括：學術上的基本功、傳授上的基本功。

學術上的基本功：授課教師應努力成為所屬學科領域學有所成的專家或學者，對學科中的某些問題，某些方面有獨到的研究，應有把自己的研究成果用于課堂的潛在能力，包括具有較深刻的哲學思維能力。這是最基本的、最重要的、第一性的，不學無術，少學乏術之人不能成為好教師。

傳授上的基本功：教師具有把需要傳授的知識、能力有效地傳授給學生的理論與方法。實踐表明，高等學校教師，沒有學問不行，但是光有學問不掌握好的教學思想、教學理論和教學方法也不行。一個好的科學家不一定就是一個好的授課教師，也是這個道理。而傳授上的基本功要靠我們在教學實踐中不斷探索。

基本功是靠練、靠悟才能提高的。只要我們在基本功的兩個方面不斷努力，教學水平就會不斷提高。

教書育人

教書育人是教師的天職，和治病救人是醫生的天職一樣。每個行業都有自己的天職，天職就是責任，是這個事業內在的。教育事業從它誕生的那天起就負有教書育人的責任。“教書”是傳授知識，“育人”是指導為人，指導其成為德、智、體、美、勞全面發展，又在某些方面有鮮明特色和突出個性的人。后者是更根本的任務。但是，傳統教學對育人方面的關注較弱，學校用大部分時間來傳授知識，現在又加上了培養能力，總之，都是在智力的完善上用力。其實，學校的根本任務是培養人、塑造人。培養塑造出完全的人，只有智力上的努力是不夠的。大量成功人士的實踐提示，成功的原因中有時起決定性作用的是非智力因素。而且，他們的智力之所以發展得那么好，也和他們具有的許多優秀的非智力的品質有極大關系。學校應該加強育人工作，加強非智力品質的培養。忽略非智力品質的培養，會帶來嚴重的社會問題。不重視能力培養，學生走出學校以后會成為“高分低能”的人；忽視非智力優秀品質的培養，學生走出學校后就可能變成高智能的犯罪者，社會調查和媒體有類似報道。

非智力因素？德、智、體、美、勞中除智以外，都是非智力品質，尤以德最重要，體、美、勞也不可忽視。所以，對學生不能只關注學習成績。

德育、智育、體育、美育是個系統工程，要靠學校方方面面的相互配合才能做好。在課堂教學中如何貫徹教書育人的指導思想呢？

1．在課堂教學中除知識和能力外需要培養學生好的做人品質。

(1)有高尚的理想和追求

(2)有公心，有社會責任感，團隊合作精神

(3)有迎難而上的勇敢精神

(4)有不達目的不停止的堅強毅力

(5)誠實

(6)善良

(7)有不損害公共利益的個性和雖屬少數但仍堅持真理的勇氣等。

當然，愛國、愛民、愛社會主義是最基本的。

2．在課堂上培養上述品質的可能性有兩類：一類是教師在授課過程中的自然流露，一類是教師有意而為。前者，要靠教師對自己的人格的高度完善，即教師本人全面具備了上述各種優秀品質，同時學識淵博，除了深入地理解所講課程的核心知識外，對大量的與所講知識有關屬于非智力因素的背景事件、歷史淵源和現代故事了如指掌，使其在課堂上無論講什么內容，都會自然而然、恰如其分地帶出這些有教育意義的故事及評述來，而不用刻意為之。后者需教師有意識地對一次講課做出個規劃，備課的時候考慮本節課中有必要和可能加入一定的非智力教育的內容，這需要教師不斷地學習與所授課程知識內容有關的背景事件、歷史淵源和現代故事。前者只有那些大家才能做到，而多數教師還需要做有意的安排。

3．結合課堂教學安排品德方面的教育，可以考慮從兩個方面進行，即正面教育或稱肯定性教育和反面教育或稱否定性教育。要結合課堂教學內容，加強學生身上的優秀品質，扼制或消除有害的品質。雙管齊下，定有效果。

無論是進行肯定性教育還是否定性教育都可以通過兩個途徑，一是通過與本課程內容有關的社會上歷史或現實中的成功的人和事，或失敗的錯誤的人和事來進行：一是通過學生本人或周圍的人的優秀表現，或錯誤表現來進行。對前者，要及時肯定、鼓勵，對后者要及時否定，嚴格把關。因此，筆者建議授課教師最好能了解或搜集一些本學科或專業中與所授課程內容有關的能體現知識、能力、方法、理想、責任、合作、勇氣、毅力、誠實、堅持真理等品質的經典人物與事件，在適當的機會介紹給學生，這樣會產生很好的效果。當然，典型事件，教師知道得越多越好。

學生的各種品質受社會的影響很大。在課堂教學中對上述諸多非智力優秀品質的培養，不能平均用力，要根據不同的外部環境和學生中的實際表現有重點地進行。例如當前一個迫切的任務就是幫助學生樹立誠實、拒絕作假的做人做事準則。因為這個問題在教與學中是有突出表現的：在課后練習抄襲別人作業、在實驗報告中編造數據、在測驗與考試中作弊，在畢業設計和畢業論文中剽竊別人成果，在教學環節中常有類似事情發生。這是德育教育的重大課題和重要戰場，應該像對待傳染病一樣，下大決心扼制它的蔓延。只有肯定性表揚，沒有否定性教育是不行的。當然，冰凍三尺，非一日之寒，這不是一兩門課的教師就能夠解決的。但有一分熱發一分光，只要全體老師一起來做，再大的冰山也能融化。

4．言傳身教，教師做人做事對學生的影響是最直接、最現實、最鮮活的

教師要加強修養、飽學知識、增長才干，做學生敬仰的人，同時也做

學生的好朋友。這樣“教書育人”的天職就會履行得更好。

總之，教師的教學基本功就是在學術上的基本功和傳授上的基本功的基礎上，還要再加上做人的基本功。