《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》守正創(chuàng)新打造“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)+X”多學(xué)科融合課程教學(xué)體系
——第二屆內(nèi)蒙古自治區(qū)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽副高組一等獎(jiǎng)教師團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)介紹：
主講教師及團(tuán)隊(duì)成員：梅建軍 陳建芳 劉友 王艷芳
課程簡(jiǎn)介：
醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一門重要的基礎(chǔ)性、前沿性和支柱性學(xué)科，具有比較完整的理論體系和極具應(yīng)用價(jià)值的技術(shù)體系。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)以及生命科學(xué)等多學(xué)科廣泛交又、滲透，并形成了多個(gè)分支學(xué)科。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的理論與實(shí)踐為人類疾病診斷與防治做出了巨大貢獻(xiàn)，例如，疫苗的廣泛應(yīng)用，使得人類有力地控制和抵御了傳染性疾病的危害；抗體，特別是單克隆抗體的問世與應(yīng)用，極大地推動(dòng)了人類疑難疾病的診斷與重大疾病（包括癌癥、自身免疫病）的治療。大量的研究表明，眾多醫(yī)學(xué)難題的破解與免疫學(xué)發(fā)展密切相關(guān)，隨著人類對(duì)于免疫系統(tǒng)本身以及免疫應(yīng)答、免疫耐受物質(zhì)基礎(chǔ)與理論規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深化，越來越發(fā)現(xiàn)機(jī)體免疫功能在人類健康的維護(hù)、重大疾病發(fā)生、發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。未來，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)重大挑戰(zhàn)性科學(xué)問題的不斷突破與新型實(shí)用免疫學(xué)技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，除了帶動(dòng)免疫學(xué)學(xué)科本身迅猛發(fā)展之外，必將為后基因組時(shí)代、個(gè)體化醫(yī)療時(shí)代的人類健康服務(wù)與疾病救治提供更大的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。
創(chuàng)新成果介紹：
一、創(chuàng)新成果名稱：守正創(chuàng)新打造“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)+X”多學(xué)科融合課程教學(xué)體系
二、創(chuàng)新成果簡(jiǎn)介
1.背景
根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》的精神，建立“醫(yī)學(xué)+X”多學(xué)科交叉融合平臺(tái)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才，結(jié)合自治區(qū)和我校“十四五”發(fā)展規(guī)劃有關(guān)“新醫(yī)科”建設(shè)指導(dǎo)，探索創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的有效路徑。
醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是在不斷借鑒其他學(xué)科理論、技術(shù)基礎(chǔ)上逐步形成的獨(dú)立學(xué)科。學(xué)科的發(fā)展又派生出許多分學(xué)科,包括移植免疫、腫瘤免疫等。有必要將多學(xué)科交叉融合，建立“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)+X”融合知識(shí)體系，為學(xué)科成長提供動(dòng)力，為醫(yī)學(xué)教育融合創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.學(xué)科教學(xué)痛點(diǎn)
立德樹人不足，培養(yǎng)目標(biāo)單一，重知識(shí)傳授，輕德育教育；
教學(xué)內(nèi)容局限于書本，知識(shí)面窄，重基礎(chǔ)，輕臨床；
教學(xué)組織形式效率低下，教學(xué)方法仍停留于形式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，主動(dòng)性不足；
考評(píng)方式單一，挑戰(zhàn)度不足，注重理論知識(shí)測(cè)試，缺乏能力考核；
忽略創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)氛圍淡薄。
3.研究方法和研究過程
重組教學(xué)內(nèi)容：圍繞新冠肺炎防治、學(xué)科研究前沿、社會(huì)熱點(diǎn)事件、思政素材、科研成果等，將《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》各章節(jié)內(nèi)容與基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科、抗疫中藥方劑、相關(guān)科研文獻(xiàn)深度融合，組建形成西醫(yī)多學(xué)科融合、中西醫(yī)融合、思政教育融合、科研成果融合的教學(xué)內(nèi)容。
重構(gòu)融合課堂：采用BOPSPS模式+信息化技術(shù)構(gòu)建貫穿課前、課中、課后，集查、講、導(dǎo)、論、評(píng)、練、演于一體的多維互動(dòng)課堂；對(duì)接“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外科技作品”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“大學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”等四大賽事，構(gòu)建 “醫(yī)學(xué)+”跨學(xué)科融合課堂；用“優(yōu)慕課”“雨課堂”“騰訊會(huì)議”等信息化工具構(gòu)建與信息技術(shù)深度融合的數(shù)字化課堂。
改革考評(píng)方案：推行多元化考評(píng)方式，終結(jié)性考評(píng)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性考評(píng)（閉卷考試）占60%，過程性評(píng)價(jià)占40%。過程性評(píng)價(jià)包括：線上占15%，線下占10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占15%。
4.教育教學(xué)改革方案
以專家進(jìn)課堂、專家訪談、wifi視頻、聚焦學(xué)科前沿等方式實(shí)施基實(shí)技強(qiáng)、中西互通的中西醫(yī)人才培養(yǎng)的目標(biāo)；通過咨詢專家，訪問多校圖書館等方式，開展跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)校的融合教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)；通過線上線下混合式教學(xué)和在線直播教學(xué)開展數(shù)字化融合教學(xué)。
5.教學(xué)實(shí)踐與成效
在我校臨床、中醫(yī)、口腔等中西醫(yī)專業(yè)開展教學(xué)。經(jīng)過4年多時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提升，教學(xué)滿意度對(duì)比明顯，創(chuàng)建39項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目，獲17項(xiàng)獎(jiǎng)，獲批2項(xiàng)科研立項(xiàng)。學(xué)生反饋：融合教學(xué)首先在思想上進(jìn)行了融合，思維不再固化保守和無趣，學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈，更深入理解所學(xué)專業(yè)等。團(tuán)隊(duì)獲教學(xué)獎(jiǎng)7項(xiàng)，教學(xué)研究立項(xiàng)6項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)論文4篇，建設(shè)完成2門線上課程、6個(gè)教學(xué)資源庫。
6.成果創(chuàng)新之處
理論創(chuàng)新：
形成“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)+X”多學(xué)科融合教學(xué)體系。
課程思政教學(xué)培養(yǎng)家國情懷，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，刻苦專研精神。
創(chuàng)建“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)+”跨學(xué)科創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)模式。
實(shí)踐創(chuàng)新：
“四計(jì)劃、四聯(lián)合”精準(zhǔn)施策關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
課賽聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)新平臺(tái)在學(xué)生中形成積極創(chuàng)新氛圍。
形成師生共建、共享的融合創(chuàng)新平臺(tái)，獲得感倍增。
7.推廣應(yīng)用價(jià)值
應(yīng)用效果好：成果已經(jīng)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)10多個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)。2019級(jí)試點(diǎn)班教學(xué)成效顯著，收獲學(xué)生好評(píng)，學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)明顯提升。
受益面廣：成果面對(duì)我校2018到2021級(jí)學(xué)生開展，受益人數(shù)近4000名。
具有較高影響力：2020年參加全國醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)整合課程研討會(huì)，2018年參加全國醫(yī)學(xué)院校混合式教學(xué)聯(lián)席會(huì)，匯報(bào)作品并獲混合式教學(xué)設(shè)計(jì)國家級(jí)一等獎(jiǎng)。
成果經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用：成果推廣應(yīng)用于臨近學(xué)科，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)和思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
8.成果需要深化和完善之處
進(jìn)一步推進(jìn)“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)+”醫(yī)學(xué)各學(xué)科課程融合的廣度和深度，對(duì)接疾控中心、社區(qū)、附屬醫(yī)院，融通基礎(chǔ)臨床教學(xué)階段，并圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，形成更多的創(chuàng)新成果。同時(shí)通過跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)校的協(xié)同項(xiàng)目開發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生溝通能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，圍繞專業(yè)知識(shí)、思政教育、教創(chuàng)融合等方面提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)組建創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的科研素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力。
9.課程未來展望
隨著創(chuàng)新成果的不斷推廣應(yīng)用，以一流課程建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，依托教學(xué)成果打造醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程思政示范課程，并以此為契機(jī)建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。力爭(zhēng)3-5年時(shí)間，將醫(yī)學(xué)免疫學(xué)這門課程建設(shè)成為我校及自治區(qū)同類高校中具有較高影響力的課程。
