線上線下混合式一流課程評(píng)審指標(biāo)
如何解決課時(shí)有限、內(nèi)容廣度與深度矛盾的問(wèn)題？其一，理解廣度和深度的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度是相互關(guān)聯(lián)的，都是為了幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)、深入地掌握知識(shí)和技能，但二者需要平衡。教師需要根據(jù)學(xué)生的水平和需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教學(xué)效果。其二，從根本上解決廣度與深度矛盾問(wèn)題的策略。在有限的課時(shí)內(nèi)平衡廣度和深度的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。增加課時(shí)不可行，若你感覺(jué)課時(shí)不夠，應(yīng)好好反省自己的教學(xué)策略：
1.設(shè)計(jì)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括廣度和深度的內(nèi)容。可更好地規(guī)劃課程內(nèi)容，確保重點(diǎn)符合預(yù)期。
2.優(yōu)化教學(xué)方法和資源利用：采用高效的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，合理利用教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)輔助工具、自主學(xué)習(xí)資源等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
3.強(qiáng)調(diào)概念的理解和應(yīng)用：重點(diǎn)關(guān)注概念的深入理解和實(shí)際應(yīng)用，而非簡(jiǎn)單的記憶與灌輸。通過(guò)案例分析、問(wèn)題解決、實(shí)踐活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生理解概念的本質(zhì)，并將其運(yùn)用于不同情境和實(shí)際問(wèn)題中。
4.留出時(shí)間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐：為了處理廣度和深度之間的矛盾，可將某些課程內(nèi)容留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)或開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目。這樣可以在有限課時(shí)內(nèi)注重核心概念和基礎(chǔ)知識(shí)的深入教學(xué)，而其他內(nèi)容則由學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。
5.引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與課外拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課外深入學(xué)習(xí)和拓展感興趣的主題。提供相關(guān)閱讀材料、研究項(xiàng)目或討論機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步深入廣度與深度。
6.教學(xué)與實(shí)踐融合：將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察、實(shí)習(xí)和行業(yè)合作等方式，讓學(xué)生能夠接觸真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境和問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
如何應(yīng)用混合式教學(xué)解決內(nèi)容廣度與深度的矛盾？
1.提供在線學(xué)習(xí)資源：擴(kuò)展廣度，可設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)資源，如閱讀材料、案例分析、視頻講座等，在線平臺(tái)上提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在課前通過(guò)在線資源預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為課堂互動(dòng)做好準(zhǔn)備，同時(shí)拓寬廣度。
2.線上微課講透重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的最佳注意力時(shí)長(zhǎng)一般在10分鐘左右，而不是課堂的45分鐘。為此，微課圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，穿插多個(gè)小問(wèn)題，學(xué)習(xí)時(shí)只有答對(duì)過(guò)關(guān)之后，才能繼續(xù)聽(tīng)課。如果遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，學(xué)生可在線交流獲取幫助。這樣就要求教師在制作微課時(shí)，把握教學(xué)規(guī)律，既要合理的控制時(shí)間，又要巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題和答案，照本宣科和滿堂灌式的課程將無(wú)立足之地。
3.線下課堂創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境突出難點(diǎn)：在面對(duì)面的課堂時(shí)間內(nèi)，圍繞難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論、角色扮演、問(wèn)題解決等互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解和運(yùn)用理論知識(shí)。通常選擇某些主題配以合適的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析和討論，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解和思考。關(guān)鍵是在45鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師怎么發(fā)揮潛能，講得少而精，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和心力，感悟更多的創(chuàng)業(yè)之道，訓(xùn)練更深的創(chuàng)業(yè)思維、培養(yǎng)更強(qiáng)的解決創(chuàng)業(yè)實(shí)際難題的能力。
4.聯(lián)系生活的實(shí)踐項(xiàng)目促進(jìn)廣度和深度結(jié)合：通過(guò)混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生尋找一些與實(shí)際生活相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，將其貫穿課程全過(guò)程。學(xué)生可分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)等實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)這些項(xiàng)目，深入了解創(chuàng)業(yè)管理的各個(gè)方面，同時(shí)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并培養(yǎng)研究和表達(dá)能力。其實(shí)，把教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到生活，生活的一切都是教學(xué)，要多深就有多深，要多廣就有多廣。
5.探索能夠提供個(gè)性化反饋和輔導(dǎo)的高效課堂新模式：混合式教學(xué)設(shè)計(jì)中的在線學(xué)習(xí)可以配備自動(dòng)化評(píng)估工具，如在線測(cè)驗(yàn)、作業(yè)提交等。這些工具可為學(xué)生提供即時(shí)反饋，幫助了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足之處。教師還可以通過(guò)在線平臺(tái)與學(xué)生交流，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)的需求，教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂。探求高效的教學(xué)模式，把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度課堂絕非一朝一夕之功，須要做到教學(xué)設(shè)計(jì)提前完成，提前關(guān)注學(xué)情，分配好課堂時(shí)間，匹配合適的教學(xué)方法，緊抓教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，課后還要做好教學(xué)反思，持續(xù)改進(jìn)。
真正的上課功夫其實(shí)在課外，要精心備課，除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，才能解決教學(xué)內(nèi)容廣度與深度的矛盾。
當(dāng)然，教無(wú)定法，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度也會(huì)因課程而定。如何把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度：下面以新醫(yī)科、基礎(chǔ)課、課程思政的一門(mén)課程為例，說(shuō)明如何把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。
1.新醫(yī)科課程（護(hù)理學(xué)）
廣度：涵蓋護(hù)理學(xué)科的核心理論和實(shí)踐，包括健康評(píng)估、護(hù)理技術(shù)、護(hù)理倫理等內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)綜合護(hù)理、慢性病管理和護(hù)理研究等新興領(lǐng)域。
深度：深入探討護(hù)理學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的臨床決策和溝通技巧，提高護(hù)理實(shí)踐的質(zhì)量和安全水平。通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)和模擬病例培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際病患問(wèn)題的能力。
廣深結(jié)合：通過(guò)模擬實(shí)踐和案例分析凸顯廣度和深度。教師可引入臨床實(shí)踐的真實(shí)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生分析和解決各類(lèi)臨床問(wèn)題。同時(shí)，涵蓋各領(lǐng)域的護(hù)理實(shí)踐，包括急救、康復(fù)、慢性病管理等，介紹不同文化背景和社會(huì)群體的健康需求和護(hù)理方法。通過(guò)實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)，學(xué)生可深入了解護(hù)理工作的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，并提升實(shí)際操作和交流溝通的技能。
2..基礎(chǔ)課程（概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)）
廣度：涵蓋概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念、方法和應(yīng)用，包括概率分布、統(tǒng)計(jì)推斷、回歸分析等內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)融入實(shí)際問(wèn)題和數(shù)據(jù)分析的案例。
深度：深入剖析概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維和數(shù)據(jù)分析的能力。通過(guò)大量實(shí)例和實(shí)際數(shù)據(jù)的處理，提高學(xué)生的問(wèn)題建模和統(tǒng)計(jì)推斷能力。
廣深結(jié)合：通過(guò)案例和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師引入概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如金融、醫(yī)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等，展示其廣泛的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，深入探討概率分布、假設(shè)檢驗(yàn)、參數(shù)估計(jì)等具體的概念和方法。通過(guò)數(shù)據(jù)分析和模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。
3.課程思政（大學(xué)物理）
廣度：將哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)有機(jī)融入到大學(xué)物理課程中。同時(shí)，涵蓋物理學(xué)科的基本概念和理論，如力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)等。
深度：在講授物理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考物理學(xué)對(duì)社會(huì)和人類(lèi)發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象的解釋，加深學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合和批判思考的能力。
廣深結(jié)合：通過(guò)將物理知識(shí)與社會(huì)、工程、環(huán)境等實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合來(lái)體現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論物理原理在工程設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、能源開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。通過(guò)案例研究和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，學(xué)生可以理解物理原理對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的影響和作用，并思考與其相關(guān)的倫理、社會(huì)、政治等方面的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和綜合素養(yǎng)。
以上，希望能幫助大家實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，更是為了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
