提及高校思政課，你是什么印象？刻板、沉悶？是老師照著課本滿堂灌，學生或者昏昏欲睡，或者低頭玩手機？還是每到考試來臨之際，學生們往往依靠死記硬背、臨時突擊？

　　走進清華大學《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的課堂，你會發現，教學方式同傳統的思政課課堂有很大不同。

　　教室里，圍繞“質疑改革開放思潮之解析”的主題，10多個學生競相陳述觀點、爭論交鋒。課堂上，學生是絕對的主人公，只有當討論陷入膠著之時，任課老師，馬克思主義學院副教授馮務中才會適時點撥幾句。此外，不僅通過線下的課堂，線上的慕課部分，同學們也可以實時參與課程，只要掃描二維碼，點擊便可進入課堂，還可以線上答題互動，彈幕實時發表觀點。“你給改革開放打多少分？”通過在線課堂平臺，授課老師用手機便可為大家布置題目，打開“彈幕”的實時評論功能，老師就能清晰地看到同學們的打分，“4.0分”“99.99分”“101分”……而這種將現代化的互聯網技術與時事熱點問題結合起來的形式，讓原本枯燥的馬克思主義原理課充滿活力，更受大學生的喜愛。

　　該如何評價這樣的思政課堂？其創新之處又在哪里？日前，在教育部黨組、清華大學黨委理論學習中心組全體成員共同觀摩了課程之后，教育部部長陳寶生給出了這樣的評價：

　　這堂思政課別開生面，老師當綠葉，同學變紅花，角色轉換很到位，翻轉課堂很成功，是一場思想交鋒的精神大餐。以青年人的話語方式和時尚現代的呈現手段，把線上線下的學習成果展示出來。課程“配方”新穎，問題意識強，體現了時代特色和社會關注的焦點；“工藝”精湛，將教師、學生和課堂主題緊密聯系到一起；“包裝”時尚有特色，運用現代技術手段，體現了清華大學思政課建設取得的成績。

　　作為塑造大學生靈魂的主渠道、主陣地，思政課的發展建設30年來取得了長足的進步，學科體系初步確立，形成了一批研究成果，在教育實踐中得到了推廣應用，取得了良好的成效。但我們也應看到，當前在我國，思想政治教育學科建設的基礎依然薄弱，學科建設過程中存在著一些亟須解決的問題。如思想政治教育學科理論體系尚不夠成熟完善，一些老師對思想政治教育的某些概念、本質、思政教學的基本范疇尚未形成科學、權威性的認識，未達成共識，尤其是在如何提升課堂生動性、加強新技術的運用方面，還有很多待提升之處。

　　進一步提高對思政課建設重要意義的認識，用好課堂教學這個主渠道，堅持在改進中加強，在創新中提高，不斷增強親和力和針對性，就成為當前高校思政課教師共同面對的課題。

　　對此，陳寶生做了這樣一個比喻：“要做好思政課建設的頂層設計，著力打一場提高思政課質量和水平的攻堅戰。”

　　如何打贏這場攻堅戰，陳寶生給出5個“錦囊”：一是思路攻堅，要將中央精神和學校思政工作實際結合起來，形成加強思政課建設的創新思路，解決不適應思政課建設的問題。二是師資攻堅，要從增強思政課建設生產力、培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的高度，切實加強思政課教師隊伍建設。三是教材攻堅，要將活的現實、活的理論融入思政課教材這一思政課建設的依據，從根本上改變口號多于理念、概念多于實際的情況。四是教法攻堅，要用適合學生特點和需求的方法，將我們黨豐富的思想資源和鮮活的實踐案例生動地呈現在學生面前。五是機制攻堅，要形成符合思政課發展規律的運行機制、考評標準，切實提高思政課的質量和水平，培育出一批品牌課，成長涌現一批好老師，推動到課率、抬頭率大幅提高。

　　“教育戰線只有牢記習近平總書記的囑托，提高認識，用好課堂教學這個主渠道，在改進中加強，在創新中提高，增強親和力和針對性，才能發揮好課堂的育人功能。”觀摩課后，老師們得出了這樣統一的認識。（趙婀娜 趙婷玉）