9月4日，就今年秋季新學(xué)期全區(qū)民族語言授課學(xué)校小學(xué)一年級和初中一年級開始使用國家統(tǒng)編《語文》教材，并使用國家通用語言文字授課有關(guān)情況，記者采訪了自治區(qū)教育廳副廳長李占峰、自治區(qū)教育廳民族教育處處長烏力吉巴特爾、自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育處處長曹軼明。
李占峰從如何認(rèn)識三科統(tǒng)編教材、三課統(tǒng)編教材的使用時間、自治區(qū)教育廳在做好統(tǒng)編《語文》教材使用工作方面做了哪些工作等三個方面作了闡釋。他說，教育是國之大計，黨之大計，民族教育是教育事業(yè)的重要組成部分。學(xué)校教育工作的核心內(nèi)容是課程教材，建設(shè)什么樣的教材和教材體系，實質(zhì)上是國家意志的體現(xiàn)，是國家事權(quán)。在民族地區(qū)推行國家通用語言文字教育和國家統(tǒng)編三科教材使用，是促進(jìn)地區(qū)和個人未來長遠(yuǎn)發(fā)展的客觀需求，也是促進(jìn)各民族交往交流交融的重要條件，更是鑄牢中華民族共同體意識的基本要求。這項工作是國家的統(tǒng)一部署，不是針對內(nèi)蒙古的特殊要求，我們必須與黨中央保持高度一致，堅決貫徹黨中央決策部署，堅決堅定地抓好國家統(tǒng)編教材使用，抓好推進(jìn)落實。
從今年秋季學(xué)期起，全區(qū)民族語言授課學(xué)校小學(xué)一年級和初中一年級開始使用國家統(tǒng)編《語文》教材，并使用國家通用語言文字授課。涉及民族語言授課義務(wù)教育階段學(xué)校376所，小學(xué)一年級590個班級、約21400名學(xué)生，初中一年級445個班級、約18600名學(xué)生。我區(qū)語文、政治、歷史三科統(tǒng)編教材分三年逐步實施。三科統(tǒng)編教材使用后，全區(qū)民族語言授課中小學(xué)其他學(xué)科課程設(shè)置不變，使用教材不變，授課語言文字不變，蒙古語文、朝鮮語文課時不變，現(xiàn)有雙語教育體系不變。這項政策充分考慮到了我區(qū)工作實際，體現(xiàn)了黨和國家對我區(qū)的關(guān)心關(guān)懷，是一項既利于當(dāng)前、又利于長遠(yuǎn)的工作，也是我們必須完成的一項重大政治任務(wù)。
為確保使用國家統(tǒng)編《語文》教材的教學(xué)質(zhì)量，自治區(qū)教育廳已經(jīng)指導(dǎo)各地教育行政部門和學(xué)校，通過校內(nèi)調(diào)配、縣域內(nèi)調(diào)劑、招募和返聘教師等方式，將全區(qū)民族語言授課學(xué)校語文教師的309人缺口（一年級247人、初中一年級62人）全部統(tǒng)籌解決。8月23日，自治區(qū)教研室組織開展全區(qū)語文教研員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，就實施方案政策解讀、語文教材和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)組織實施等開展專題培訓(xùn)。各盟市也組織完成教師培訓(xùn)并全部達(dá)到教學(xué)要求。同時，自治區(qū)教育廳組織教研員專家團(tuán)隊對原來使用的《漢語》教材和即將使用的統(tǒng)編《語文》教材進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成了教材分析報告和建議，指導(dǎo)各盟市使用。這些工作，都為順利實施國家統(tǒng)編《語文》教材提供了有力保障。
針對現(xiàn)在社會上傳言的民族語言授課學(xué)校除了《語文》《政治》《歷史》三科外，其他科目也使用國家通用語言文字授課，從而改變了雙語教學(xué)體系的說法，自治區(qū)教育廳民族教育處處長烏力吉巴特爾說，我可以明確地告訴大家，這是謠言。教材建設(shè)是國家事權(quán)。教材具有塑造未來的功能，是教育最基本的遵循，必須體現(xiàn)國家意志。語文、政治、歷史三科統(tǒng)編教材與意識形態(tài)和文化傳統(tǒng)密切相關(guān)，是國家的核心教材，直接關(guān)系國家想要培養(yǎng)什么樣的人和能夠培養(yǎng)什么樣的人，必須保持統(tǒng)一性和立場的根本性。國家對《語文》《政治》《歷史》三科教材實行統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審定、統(tǒng)一使用，并在全國范圍內(nèi)作出統(tǒng)一部署，這是黨和國家做出的重要部署，我們必須堅定不移推進(jìn)落實。除對民族語言授課學(xué)校國家三科統(tǒng)編教材使用進(jìn)行部署以外，從沒有對其他學(xué)科也要使用國家通用語言文字授課進(jìn)行部署，國家也從沒有這方面的相關(guān)政策要求。其他學(xué)科依然使用民族語言授課，雙語教育體系沒有改變。
針對民族語言授課學(xué)校今年的初中一年級使用國家統(tǒng)編《語文》教材與之前小學(xué)階段使用的經(jīng)國家審定的自編教材有效銜接的問題，自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育處處長曹軼明說，民族語言授課學(xué)校初一年級學(xué)生在小學(xué)使用經(jīng)國家審定的自編教材已經(jīng)掌握《語文》基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，圍繞保證“教師能教好”和“學(xué)生能學(xué)好”的基本要求，我們主要采取以下三個方面的措施，做好有效銜接。一是在師資準(zhǔn)備上，配足教師、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。目前各地通過校內(nèi)配置、縣域內(nèi)調(diào)劑和公開招募三種方式已經(jīng)全部配齊任課教師，并從今年8月起，全區(qū)各地對教師在課標(biāo)解讀、教科書編排思路、教學(xué)實施等方面有針對性地開展了培訓(xùn)，累計培訓(xùn)870多人次。二是全面開展教學(xué)指導(dǎo)建議研究，自治區(qū)教育廳組織專家團(tuán)隊，對兩版教材進(jìn)行比對分析，提出教學(xué)指導(dǎo)建議，調(diào)整學(xué)業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)年總課時數(shù)范圍內(nèi)，各地可結(jié)合實際對課時安排、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整，使其更加符合該學(xué)段民族語言授課學(xué)生學(xué)習(xí)國家通用語言文字的實際。同時，自治區(qū)還翻譯印發(fā)《義務(wù)教育階段國家通用語言文字與蒙古語文字生僻字詞對照表》，幫助學(xué)生對照理解。下一步將組織指導(dǎo)各地教研部門會同中小學(xué)，積極開展國家統(tǒng)編《語文》教材教法研究，加強(qiáng)教師集體備課和校本培訓(xùn)，保障教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。三是在資源支持上，為保證統(tǒng)編教材使用期間的教學(xué)質(zhì)量，自治區(qū)教研室、教育信息中心（電化教育館）組織全區(qū)語文教研員、部分民族學(xué)校通用語言授課的優(yōu)秀語文教師組成專家團(tuán)隊，共同設(shè)計、組織課程內(nèi)容，分批制作了民族語言授課學(xué)校國家統(tǒng)編教材初中語文和小學(xué)語文同步課程資源，自9月1日已正式播出上線。學(xué)生和教師可以通過登錄內(nèi)蒙古教育云平臺、蒙古文資源網(wǎng)、手機(jī)端“人人通空間”學(xué)習(xí)，也可以在內(nèi)蒙古有線電視臺114頻道、127頻道收看。
針對一些家長擔(dān)心的小學(xué)一年級使用國家統(tǒng)編《語文》教材的拼音教學(xué)內(nèi)容與蒙古語音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容之間容易混淆，從而影響學(xué)習(xí)效果、增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，曹軼明說，自治區(qū)教學(xué)研究室已組織專家團(tuán)隊，對國家統(tǒng)編《語文》教材的內(nèi)容和民族語言授課學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析研究，編制了《國家統(tǒng)編語文教材教學(xué)指導(dǎo)建議》，按照小學(xué)六年均衡設(shè)置課程，按比例分配課時的思路，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和時序。比如，有的盟市實行錯時教學(xué)策略，即蒙古語授課小學(xué)一年級上半學(xué)期進(jìn)行蒙古語音標(biāo)教學(xué)，下半學(xué)期進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，以解決漢語拼音和蒙古語音標(biāo)容易混淆的問題，各地各學(xué)校可以結(jié)合實際和學(xué)生通用語言文字基礎(chǔ)，參照教學(xué)指導(dǎo)建議進(jìn)行靈活調(diào)整。
來源：內(nèi)蒙古日報
