2019年5月15上午，由全國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心/北京大學(xué)醫(yī)學(xué)教育研究所舉辦的第四期醫(yī)學(xué)教育前沿講座在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部舉行。本次講座邀請了美國密歇根大學(xué)醫(yī)學(xué)院教育及全球計劃高級副院長Joseph C. Kolars教授和密歇根大學(xué)醫(yī)學(xué)院健康科學(xué)學(xué)習(xí)系Larry D. Gruppen教授兩位醫(yī)學(xué)教育專家，采用辯論+小型討論（Debate +mini talk）的方式，針對“醫(yī)學(xué)教育中，課堂講授是否過多？是否是一種被過度利用，效率低下的教學(xué)形式? ”這一話題展開了討論。講座由密歇根大學(xué)醫(yī)學(xué)院亞洲項目主任Amy Huang（黃巖）博士主持。30余名師生參加了此次講座。

主持人Amy Huang（黃巖）博士

講座首先請在場的師生通過網(wǎng)絡(luò)投票的方式針對“課堂講授是否過多、效率低下”進(jìn)行了首輪投票，投票結(jié)果為20人同意該觀點，14人反對。隨后，兩位主講人作為正反方先后就講座主題闡述了自己的觀點。Kolars教授以相關(guān)研究數(shù)據(jù)和生動的例子為依據(jù)，指出大量的課堂講授會使學(xué)生感到無聊、注意力不集中，學(xué)生對于知識的掌握程度僅限于記憶和理解，而不是真正的應(yīng)用。Gruppen教授認(rèn)為課堂講授效率更高，這種教學(xué)形式能夠讓教師分享自己的思維方式、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重要性并且傳授給學(xué)生更權(quán)威、準(zhǔn)確的知識，同時課堂講授也是學(xué)生所期待的。

Kolars教授和Gruppen教授展開辯論

辯論結(jié)束后，現(xiàn)場聽眾再次針對同樣的問題進(jìn)行第二輪網(wǎng)絡(luò)投票，投票結(jié)果顯示，有10人改變了看法，從開始時的同意轉(zhuǎn)變?yōu)榉磳ΑＭ镀苯Y(jié)束后，現(xiàn)場5位聽眾分別闡述了自己對課堂講授的觀點，并與兩位主講人進(jìn)行了進(jìn)一步交流。

聽眾交流

之后，兩位主講人以“如何開展有效的課堂講授”這一話題分別進(jìn)行了演講，并與現(xiàn)場聽眾進(jìn)行了小型討論。Kolars教授提出在課堂教學(xué)中應(yīng)該通過增加互動交流、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和保持良好的授課習(xí)慣等多種方式提高授課的效率。Gruppen教授提出了授課中“提問”的重要性，他認(rèn)為提問不但可以讓授課人了解學(xué)生對于授課內(nèi)容的理解程度，還能使學(xué)生處于思考的狀態(tài)。

小型討論（Mini talk）

本次講座讓現(xiàn)場的師生對課堂講授這一教學(xué)方式有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)大家思考在現(xiàn)有的教學(xué)模式下如何更好地改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革。

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