學科專業建設是高等學校人才培養的重要依托，決定著高校的人才培養質量，體現高等院校的辦學實力與辦學水平。學科專業建設對于提高學校的辦學層次和水平，提高學校教育教學質量、科學研究和管理水平，增強高校的創新能力，加強為地方經濟服務具有重要意義，也是學校實現可持續發展的基本保障。
為加強學科及專業建設工作、深化人才培養模式改革、提高人才培養質量，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《內蒙古自治區中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，制定本規劃。
一、學科專業建設現狀
（一）專業建設成效
1.專業結構不斷優化
遵循醫學科學發展趨勢和高等醫學教育發展規律，堅持從學校實際出發，本著立足需要、優化結構、穩步發展、確保質量的原則，做好我校專業設置及建設工作。“十二五”期間，學校強化本科專業建設，根據地方經濟發展對不同醫學專業人才的需求，在原有專業的基礎上，新增了中醫學、臨床醫學（足球運動康復方向）2個本科專業，目前我校共有本科專業19個，專科專業6個，涵蓋了醫、理、管、法、文、教育學等學科門類，已形成多學科協調發展的學科專業體系。進一步優化專業結構，依據經濟發展和社會需求，對部分專業實行隔年招生或暫停招生，對報考率低的專業減少招生人數。
2．質量工程建設穩步推進
質量工程項目是教學質量提升的重要標志，是學校展示辦學成果的重要平臺，學校高度重視高等教育教學“質量工程”建設。目前，預防醫學專業為教育部特色專業建設點、第一批本科專業綜合改革試點，臨床醫學人才培養模式改革試點為國家第一批卓越醫生教育培訓計劃項目試點。臨床醫學、預防醫學、醫學檢驗、麻醉學、護理學、護理（高職）等6個專業為自治區級品牌專業。預防醫學、醫學檢驗技術等2個專業為自治區級重點建設專業。有自治區級實驗教學示范中心4個、自治區級優質精品課程2門、精品課程25門。有8名自治區級高等學校教學名師，6名自治區級高等學校教壇新秀。有8個自治區級教學團隊。教務處和公共衛生學院被評為“十二五”全區高校教學質量與教學改革工程建設先進集體。
3．培養模式不斷創新，教學改革持續推進
學校積極推進學分制改革，完善了各專業學分制人才培養方案、教學大綱，截至2014年，共有本專科課程1013門，分為公共必修、公共選修、專業必修、專業選修和獨立設置實踐環節等五個模塊；學校鼓勵廣大教師積極參與教學研究與改革，設立了教育教學研究項目基金，完成學分制醫學基礎課程群和公共課程改革專項課題立項和研究工作，2項獲批內蒙古高校公共課教學改革科研項目，1項獲批自治區高校實踐教學改革研究項目；加強公共必修課課程的教學改革，開展了大學英語分級教學和網絡教學模式，實施體育選項課學生自由選課制度；強化實踐教學，鼓勵有條件課程設置獨立實踐環節，部分專業設置了綜合實踐課程，提高實踐課程比例；突出大學生素質拓展，組織學生參加各類科技、學科、創新創業競賽，大力開展社會實踐活動；深化教學內容、方法和考試形式的改革，鼓勵教師采用現代教育技術和多媒體輔助教學手段，推進網絡課程建設和本科生導師制等現代教學及管理方法；深化課程考核方式改革，強化課程過程考核，組織考試規范，嚴肅考風考紀。2013年學校獲全國醫護英語考試（METS）示范考點獎。
4．實驗室與實踐教學基地建設不斷加強
按照基本技能、專業技能、創新技能階梯式培養與發展的思路，進行實驗教學改革，鼓勵實驗課程整合，系統培養學生的創新精神和實踐能力，突出并強化實驗教學在能力培養中的重要作用。學校加大對實驗實踐教學的投入，改善實驗室條件，近兩年,中央地方共建及學校配套共計3250萬經費投入實驗室建設；為強化學生臨床技能培養，整合了臨床技能中心；嘗試單獨開設實驗課程設課；增加綜合性、設計性實驗的比重；鼓勵開放實驗室，為培養學生實踐動手能力，開展課外科技競賽、科技創新活動提供了有力的支持。
為加強教學基地的規范化建設，結合國家住院醫師規范化培訓基地的建設，學校積極推動和支持附屬醫院、教學醫院新建或改擴建一批集醫學生實踐教學、住院醫師規范化培訓、繼續教育培訓為一體的、達到一定規模和標準的臨床技能綜合培訓中心，并為每個中心配套經費20萬元，共計配套經費220萬元。按照教學基地建設管理辦法及質控標準，學校對教學基地分類管理、分層次建設，目前學校已有直屬附屬醫院2所，非直屬附屬醫院13所、臨床教學實習醫院32所，其中包括全程教學醫院10所，分布在內蒙古各盟市、北京、河北、山西、浙江和廣東等省市。還有自治區全科醫學教育培訓基地15個、公共衛生教學基地39個、藥學專業教學基地12個、法醫學專業教學基地13個。教學基地的建設實現了醫療與教學互相促進、互相提高。
通過在校和基地培訓，學生實踐能力大幅提高。2014年學校首次組隊參加第二屆全國大學生醫學影像實踐技能大賽獲二等獎，參加第五屆全國大學生臨床技能競賽獲華北分賽區一等獎和全國總決賽三等獎。2015年參加全國高校運動康復專業學生技能大賽獲得團體一等獎和個人一等獎, 參加第六屆全國大學生臨床技能大賽再獲華北分賽區一等獎、并獲“無創呼吸機使用”和“醫院隔離技術”2個單項優勝獎和全國總決賽三等獎。
5．師資隊伍水平不斷提高
學校采取有效措施加強師資隊伍建設，通過實施“人才引進工程”、“教師培養工程”和“教師技能競賽”穩步擴充專任教師數量，重點引進醫學基礎課和新辦專業的專任教師，提高教師學歷層次，有效促進了教師教學能力的提升。2011年我校教師獲內蒙古自治區高等院校第七屆青年教師技能大賽一等獎；2013年獲第十三屆全國多媒體課件大賽”醫學組一等獎，第四屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽內蒙古賽區綜合課組三等獎和聽說課組優勝獎，內蒙古自治區高等院校第八屆青年教師技能大賽二等獎；2014年獲得全國第四屆醫學（醫藥）院校青年教師教學基本功大賽三等獎；2015年獲內蒙古自治區高等院校第九屆青年教師技能大賽本科自然科學組一等獎、本科人文科學組二等獎，全國第五屆醫學（醫藥）院校青年教師教學基本功大賽一等獎，第二屆全國高校（醫學類）微課教學比賽三等獎。
（二）學科建設成效
1.重點學科建設成效顯著
一附院腎病科于2012年新增成為國家臨床重點專科建設項目單位。學校現有自治區高等學校教育系統重點學科4個：生物化學與分子生物學、人體解剖與組織胚胎學、內科學（風濕病）、內科學（心血管病），重點培育學科2個：生理學、藥理學；自治區醫療衛生系統臨床醫學領先學科 2個：腎臟內科學、消化內科學，臨床醫學重點學科3個：風濕病與自體免疫病學、外科學（神經外科學）、急診急救醫學。
2.學位點建設取得較好發展
通過“十二五”建設，我校新增碩士學位（學術學位）授予權的一級學科有4個（臨床醫學、公共衛生與預防醫學、生物學、中國史），碩士學位（專業學位）授予權的一級學科4個（臨床醫學、公共衛生、口腔醫學、法學）。已有碩士學位（學術學位）授予權二級學科2個（人體解剖與組織胚胎學、思想政治教育），涵蓋了醫學、理學、法學、史學四個學科門類。
3．學科平臺建設取得突破
我校新增自治區科技系統重點實驗室2個（自體免疫學重點實驗室、特色道地藥材資源保護與利用重點實驗室）、新增自治區工程技術研究中心2個（特色藥用植物培育與保護工程技術研究中心、衛生檢測與評價工程技術研究中心）、新增自治區高等學校創新平臺培育項目1個（醫學生物化學與分子生物學實驗室）、新增院士專家工作站3個（內蒙古沙棘屬藥用植物資源保護與開發利用、轉化醫學與個體化醫學、介入治療）。已有自治區醫療衛生系統重點實驗室3個（醫學生物化學重點實驗室、人體解剖學重點實驗室、營養學重點實驗室）。
4．學科人才隊伍得到加強
近幾年，學校注重學科師資隊伍建設，學科隊伍中具有高級職稱和博士學位教師比例不斷增加。其中正高級和副高級職稱教師，分別占師資總數的29.59%和33.91%；具有碩士、博士學位的教師占師資總數的58.51%；45歲以下占師資總數的66.08%；外校學緣教師占師資總數的57.16%。碩士研究生指導教師232人，享受政府特殊津貼專家16人，自治區有突出貢獻專家9人，自治區“新世紀321人才工程”第一層次人選9人，第二層次人選12人，自治區“草原英才”團隊1個，“草原英才”個人8人，包頭市“5512”創新團隊8個，“5512”領軍人才26名，各學科師資隊伍整體水平不斷提高。已形成一支職稱、學位、年齡、學緣等結構較為合理的師資隊伍。
二、存在的主要問題
（一）專業建設方面
1.人才培養特色需進一步突出
按照中國特色醫學人才培養改革的要求，醫學人才更注重臨床實踐訓練，目前我校的人才培養模式需進一步改革，課程體系教學內容還需重新構建，實踐教學需進一步加強；學生的社會責任感、創新精神和實踐能力有待提升；學生服務社會、執業能力的優勢還需進一步凸顯。
2．師資隊伍建設還需加強
個別專業專任教師隊伍數量不足，高學歷專業師資引進與培養工作有待進一步加強；高水平師資隊伍缺乏；教師投身教育教學實踐和研究的積極性和教書育人、立德樹人的責任感有待加強；促進青年教師成長和團隊建設的措施不夠完善。
3．學分制改革需要進一步完善
學校自2011級本科開始實施學分制，推動了教學理念的更新和教學改革的實施，取得了階段性的成效。與學分制改革相配套一系列教學及管理理念和模式需要不斷完善和深化。
4．教學條件需要進一步改善
部分專業教學儀器設備、實驗室、實習實訓場所還不能滿足醫學人才培養的需求，制約了專業發展和人才培養質量進一步提高。
（二）學科建設方面
1．學科發展不均衡，學科層次不高
目前我校仍沒有國家級重點學科，自治區級重點學科數目不多；部分學科特色不突出，研究方向需要進一步凝練，缺乏高水平的學科帶頭人和學科團隊；個別學科人員結構不合理，學科隊伍年齡斷層問題突出，中層技術骨干力量較少，絕大多數學科研隊伍中具有博士學位的人員比例偏低，高水平的科研項目和高層次的科研成果很少，一定程度影響和制約了學校學科的整體發展水平。
2．學位點發展相對緩慢
受地區經濟發展的限制，我校至今沒有博士學位授權點，醫學學科的碩士學位授權點也相對較少，影響了部分學科的發展，制約了學校更好地發揮為自治區培養高層次醫學人才的職能。
3．學科建設管理制度不健全，缺乏有效的激勵機制
學科建設管理工作制度不健全，貫徹執行缺乏長效性，學科發展缺少一套完善的激勵機制。經費投入不足，科研平臺構建不完善，資源共享不足，制約了學科的長足發展。
三、指導思想
以“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大發展理念領航我校的“十三五”發展規劃，依據國家《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，建設師資隊伍，培養拔尖創新人才，提升科學研究水平，傳承創新優秀文化，著力推進成果轉化。按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《內蒙古自治區中長期教育改革和發展規劃綱要》的總體要求，結合學校發展面臨的新形勢和新任務，依托我校現有的專業、學科優勢和基礎，依據社會發展對人才培養的客觀需要，科學、合理地做好專業學科設置和調整工作，在突出特色和穩定規模的基礎上，進一步優化專業結構和學科建設，提高專業和學科的建設水平。
四、建設基本原則
1.建設總體原則。學科專業建設要主動適應國家和區域經濟社會發展需要，適應知識創新、科技進步以及學科發展需要。注重專業內涵建設，根據學科發展前沿及時進行專業內涵更新和優化，從而提升專業品質，進而達到專業人才培養質量領先的目標。集學校優質教育資源培育品牌，強化特色，提升學校的核心競爭力和知名度。學科專業建設是系統工程，必須做到與師資隊伍建設相結合，專業與學科建設相結合，專業與課程建設相結合，學科專業建設與實驗室、實踐教學基地建設相結合，整體推進，全面提高學科專業建設水平。
2.設置和調整原則。增設新專業要明確專業建設的指導思想、任務和發展方向，要確立把社會需求和人的全面發展放在首位，并且要與學科建設統一起來。合理利用現有的學校資源，著眼未來發展，形成和體現學校的特色。
結合國家、區域和學校專業布點和控制情況，面向經濟建設和社會發展需要，對我校的專業結構進行適應性調整。建立專業評估與退出機制, 綜合考慮學校辦學資源、專業社會需求和就業前景，促進教學資源的合理配置，實現全校專業結構的優化。積極探索設置社會急需的新興、交叉學科的本科專業，實施“嚴格控制專業總量、靈活設置專業方向”的調整戰略，培育新的專業發展的增長點。對于部分不能適應發展要求的專業實行緩招或停招。
適應國家及自治區社會經濟和醫藥衛生發展的需要，堅持“固優強特扶需”的原則，大力發展重點學科和特色學科，積極扶持基礎學科和交叉學科，以學科隊伍建設為重點，以創新能力提升為根本，以制度創新為保障，以社會需求為導向，構建優勢突出、特色鮮明、結構合理、協調發展的學科體系，進一步提高學科整體水平。立足自治區和我校的實際，以創建優勢學科、特色學科為核心，以學科內涵建設為主線，以人才隊伍建設為基礎。按照學科設置和發展方向調整學科結構，推動學科交叉與融合，堅持重點建設與普遍提高相結合。發揮重點學科在高校人才培養中的引領作用，著力培養一批青年學術骨干和高層次拔尖創新人才。增強醫學學科優勢，提升理學學科水平，加大社會科學學科建設力度。
五、建設目標
（一）總體目標
根據我校發展總體目標和辦學定位，以社會需求為導向，通過優化專業結構、鞏固傳統專業、發展特色專業，到2020年，形成特色鮮明、內涵深厚、以醫學學科專業為主、相關學科專業協調發展的專業體系。
在鞏固發展已有的自治區領先、重點學科的基礎上，力爭在5年內新增2個國家臨床重點專科， 2-3個自治區一流學科或自治區領先、重點學科；在學位點建設方面，力爭1-2個學科獲得博士學位授予權， 2-3個一級學科獲得碩士學位授予權；1-2個學科獲得專業學位授予權，研究生在校生人數達到600人。
通過重點學科建設，帶動全校學科的快速發展，形成梯隊合理、有較強學科帶頭人的學術隊伍，具備完善的科研實驗平臺，具有承擔重大科研項目的能力，在教學、科研和管理方面取得顯著成果，成為學校和自治區培養高層次人才的重要基地。
（二）具體目標
1.專業增設：
積極培植專業新的增長點。到2020年，根據社會需求，依托有關學科的建設與發展，力爭在醫學類專業設置上有所突破，增設1-2個醫學類專業。
2.傳統專業建設：
加強專業內涵建設。繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容與方法、考試方式等教育教學改革，全面提升專業建設水平。傳統專業做精做強、保持優勢，充分體現學校的教學水平和學術水平。
3．特色專業建設：
重點建設綜合實力強、具有一定優勢、能體現我校辦學特色的專業。在鞏固預防醫學特色專業建設的基礎上，認真分析區內外高等醫學教育現狀，結合我校學科專業優勢，再努力打造2-3個學科基礎厚、就業競爭力強、具有鮮明特色的專業。適當采取政策傾斜、重點扶持的辦法，加強臨床醫學、醫學影像學、運動康復等特色專業建設力度。
4．國家臨床重點專科建設：
力爭在“十三五”期間，以一附院內科學（風濕病）、二附院內科學（心血管病）2個自治區高等學校教育系統重點學科和自治區醫療衛生系統臨床醫學領先學科二附院消化內科學、自治區醫療衛生系統臨床醫學重點學科一附院神經外科學4個學科為突破口，新增2-3個國家臨床重點專科。
5．自治區領先、重點學科建設：
“十三五”期間，通過積極有效的建設，爭取使一、二附院現有的自治區醫療衛生系統臨床醫學重點學科中的1-2個學科達到自治區醫療衛生系統臨床醫學領先學科水平；在藥理學、生理學2個自治區高等學校教育系統重點培育學科中，有1-2個學科成為重點學科；生藥學和公共衛生與預防醫學學科建設達到自治區重點學科水平。
6．自治區重點實驗室或工程中心建設：
“十三五”期間，繼續支持申報自治區級重點實驗室，爭取獲得成功；加大前期建設力度，實現自治區工程中心和重點實驗室的突破。
7．學位點建設：
“十三五”期間，繼續支持我校特色、優勢學科生物學、臨床醫學、公共衛生與預防醫學3個學科的發展，力爭有1-2個學科獲得博士學位授予權；并在基礎醫學、藥學、護理學中有 2-3個一級學科獲得碩士學位授予權；在護理學和藥學學科中有1-2個學科獲得專業學位授予權。
六、主要任務和措施
1.加強師資及人才隊伍建設。師資隊伍建設，是專業建設的關鍵環節，是一項長期的戰略任務。要牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，實施“人才強校”工程，加大人才引進和培養力度，努力造就一批各學科專業領域的治學嚴謹、造詣精深的拔尖創新人才，建成一支數量充足、結構合理、素質優良的高水平教師隊伍，形成優秀的科技與教學團隊。重點加快中青年教師的培養步伐，鼓勵中青年教師從事科研和攻讀博士學位，支持中青年教師參加各種學術會議和開設各種學術講座，加強中青年教師的職業道德、業務素質、敬業精神和教學素質的提高。圍繞學科發展、專業建設和教學改革，采取切實有效的措施，繼續完善中青年學術帶頭人、后備領軍人物的選拔機制，培養一批具有創新能力和發展潛力的學科專業帶頭人。建立健全考核激勵機制，嚴格執行教學工作獎懲機制，執行教授、副教授為本科生上課的基本教學制度。努力改善教師的工作和生活條件，營造人才穩定和發展的良好環境氛圍，建設一支知識、學歷、學緣、年齡結構較為合理的學術隊伍，保證學科專業的可持續發展。“十三五”期間，爭取培養自治區級教學名師5人，自治區教壇新秀5人，自治區級教學團隊3-5個，自治區“草原英才”個人3-5人，自治區“草原英才”團隊2-3個。
人才隊伍建設是學科建設的核心，由于我校高層次人才及博士人員缺少的現狀，制約了我校學科整體水平的提高，同時針對自治區的地域條件和我校的實際，制定切實可行的人才引進制度、學科帶頭人遴選制度、人才培養激勵制度，加大在人才隊伍建設環節的投入力度，為人才筑通道、搭平臺、優環境，盡快扭轉人才匱乏的局面。進一步完善學科帶頭人、學術帶頭人和學術骨干的遴選和管理辦法，加大人才培養力度。加快實施學科團隊、科研創新團隊建設。根據學科發展需要，加強學科建設急需人才的培養和引進。把重點學科隊伍建設作為人才隊伍建設的戰略重點，通過定向、委培、在職攻讀博士學位等形式，提高重點學科成員的學歷層次；每年選派一定數量的優秀教師到國內外知名高校學習深造。通過國內外訪問學者、骨干教師進修班、科研進修等形式提高重點學科成員的科研能力和學術水平；從而形成一支由學科帶頭人、學術帶頭人、優秀中青年骨干教師三個層次組成的具有合理結構、較強科研能力和較高教學水平的學科隊伍。并加大對學科隊伍建設的投入力度，對遴選出來的自治區級和校級學科帶頭人、學術帶頭人、學術骨干，給予配套經費，進一步促進人才的發展和成長。
2.加強學科團隊建設。緊緊圍繞我校辦學特色，進一步凝練和提升學科方向，依托生物學、公共衛生與預防醫學、臨床醫學等學科的學科優勢，繼續凝聚4-5個具有優勢和特色的學科團隊優先發展，力爭在相關學科研究領域做出基礎性、戰略性、前瞻性的科研成果，為自治區醫療衛生事業發展奠定知識基礎。
篩選有發展潛力的研究方向，尤其是能夠形成新的學科增長點的研究方向，如：重大疾病的基因組學、蛋白質組學等分子生物學研究，腦科學研究，消化系統疾病、內分泌與代謝性疾病與心血管疾病的研究，布氏桿菌病的防治，胃癌、乳腺癌和婦科腫瘤的防治；同時探索科學的考核評估方法，在科研管理上進行創新。
建設相對穩定的科研團隊和突出學術帶頭人和學術骨干的作用。重點扶持培育在某個研究領域或技術上有特長的研究團隊和學術帶頭人，在政策上有傾斜，在人財物和空間上要全力支持，使其研究成果達到自治區領先和國內先進水平。
引進學校特色、優勢學科相關領域高水平具有國際競爭力的學科領軍人才、長江學者等，帶動學科發展。加強學科帶頭人隊伍建設，爭取形成以博士為主體的高水平學科和學術帶頭人隊伍。
3.優化專業結構布局。為適應社會經濟和行業發展的需要，根據學校的目標和定位，在醫、理、管、法、文、教育學等學科門類中挖掘新的專業增長點，構建以社會需求為導向，以經濟社會發展為依靠，與醫藥衛生等行業人才需求相對接的本科專業體系。在充分論證兒科學、精神醫學、臨床藥學和全科醫學等專業的基礎上，增設1-2個新專業。結合中國本科醫學教育標準，建設臨床醫學、口腔醫學、藥學、護理學、中醫學專業。到“十三五”期末，總體穩定招生規模，結合我校辦學優勢，結合社會對醫學生的需求，遴選出具有一定優勢、體現我校辦學特色的專業，加大投入力度，重點扶持，擬打造臨床醫學、醫學影像學和運動康復等特色專業。凝練和突出醫學類專業特色，建立專業評估常規工作機制，切實提高專業建設水平。
4.促進人才培養模式創新。以臨床醫學專業認證和本科教學審核評估為契機，促進人才培養模式創新。以學生為本，進一步修訂和完善專業人才培養方案，明確不同類型、不同層次的人才培養目標，構建“通識教育與專業教育相融合、知識傳授與能力培養相融合、全面發展與個性培養相融合”的人才培養方案，各專業培養目標能體現有利于人文素質、科學素質提高以及實踐能力、創新精神和創業能力培養。繼續深化學分制改革，為學生自主學習和研究性學習提供一定的自由度，提高學生的整體素質。繼續加強教育教學改革與研究，組織各院系開展具有探索性的教育教學研究、改革與建設項目，鼓勵教師將新的教育理念應用于教學，促進教研與教改良性互動，形成一些針對性強、目的明確、指導意義重大且具有可操作性的教學改革成果。
5.加強課程體系建設。依據學校人才培養定位，突出學校辦學特色，進行課程體系的整合和改革，構建科學合理的專業課程體系；根據課程目標，選擇和重構課程內容，進行課程教學方法和考核方式改革；努力提升課程教學現代化水平，加強網上教學，進行課程資源庫建設，積極構建與新型教育模式相適應的課程教學平臺，在省級精品課程的帶動下，推進網絡課程教學；在保證公共必修課程基礎上，加強公共選修課程，優化人文與科學課程，注重對學生批判思維、溝通協調能力、終身學習能力的培養；壓縮專業必修課程，增加專業選修課程，注重對學生分析問題、解決問題和專業綜合應用能力的培養；繼續開展大學英語分級教學和網絡教學模式，引導學生自主學習；繼續推進體育選項課學生自由選課制度，鼓勵教師增加體育選項課項目，培養學生終身體育興趣；改革課程教學方法和手段，鼓勵教師運用網絡教學平臺進行“混合式”教學，推動師生網上交流與互動，提升學校課程教學現代化的整體水平；進行在線考試平臺建設，推進考試方式改革；注重課程教材建設，堅持選用高質量教材，鼓勵主編、參編省部級統編教材和國家級規劃教材。
6.加強實驗室和實踐教學基地建設。建立和完善實驗室管理體制。規范實驗室儀器設備和實驗低值耐用品的管理；調整實驗室的結構和布局，實現實驗儀器設備的資源共享，提高實驗室使用效率；改革實驗教學內容和方法，增加綜合、設計性實驗，培養學生創新精神和實踐能力；充分利用計算機輔助教學實驗軟件和多媒體教學課件，推廣運用虛擬、仿真等實驗技術手段；加大實驗室建設經費投入，用于教學實驗室儀器設備購置和環境改造，用于實驗室運行和維護，保證實驗室的正常運行，使實驗教學條件達到本科教學審核評估和臨床醫學專業認證的優秀標準；積極推進實驗室有計劃、有步驟地向學生開放，設計多元化的開放實驗項目，培養學生的創新意識和動手能力，為學生科研活動提供平臺；加強實驗室的安全教育培訓，增強師生實驗安全意識，環保意識；對實習前學生進行臨床技能培訓和考試，為臨床實習夯實基礎；加強實踐教學基地建設，充分利用附屬醫院和教學實習醫院的資源優勢，進一步建設集學生實踐教學、住院醫師規范化培訓、繼續教育培訓為一體的臨床技能綜合培訓中心，切實保證相關專業后期臨床教學質量；在穩定原有校外實踐教學基地的基礎上，適度增加新的實踐教學基地，積極與醫院、疾病控制中心、衛生監督所、科研院所、企業進行廣泛的交流與合作，為學生實踐能力創新精神培養提供更好的條件；各教學單位與實踐教學基地共同建立和健全實習保障體系。
7.加強教學基本條件建設。做好新建學生實踐技能培訓樓的使用規劃，拓展實踐技能培訓空間；加大教學科研儀器設備投入力度，加強儀器設備的購置論證和使用管理；大型儀器設備優化配置、合理布局，完善共享機制，切實提高利用率和使用效益；加強圖書館建設，穩步增加圖書文獻資源數量和電子資源總量，擴大和改善學生閱讀和學習活動空間，構建一流的服務平臺；加強信息化基礎設施建設，實現有線和無線校園網絡的全面覆蓋，擴容校園網出口帶寬；建成全校統一的數據中心，完善學校網絡與信息系統安全保障體系；完善語音室、多媒體教室、計算機房及體育設施等建設，滿足專業建設和人才培養需要。
8.建立和完善教學質量監控體系。為了加強我校本科教學質量監控保障體系建設，進一步完善并形成內部教學質量監控保障長效機制，完善質量保障體系的監督、調控和改進功能，以普通高等學校本科教學工作審核評估為契機，學習先進的教學質量管理理念，積極探索教學質量改進的途徑和方法。完善、強化每學期開學初、期中和期末的教學檢查工作；堅持校領導、督導團、教務處、院系及教研室等各級聽課制度。每個學期要定期或不定期地深入課堂聽課，了解課堂教學的具體情況；重視教學督導團工作。教學督導團經常深入課堂聽課，負責教學質量的監督、評價和信息反饋；發揮學生教學信息員作用。教學信息員定期向學校及院系真實反饋教師的教學情況和學生的學習情況；加強質量管理隊伍和機構建設；分析處理信息，確定改進措施，并對改進效果進行評價。
9.加強學科平臺建設。加強重點實驗室建設力度，加大對現有自治區級重點實驗室的投入。明確方向和任務，充實骨干力量，統籌規劃，充分發揮現有大型儀器、設備的作用；提高各實驗室的開放度，建立大型實驗設備共享管理平臺，實行專管共用，為學科發展相關研究提供平臺。
為實驗室發展提供硬件條件。規劃建設獨立的科研樓，整合校內各學科或研究中心的實驗室，以中心實驗室為主體，形成以分子生物學、組織形態學、公共衛生與預防醫學、臨床醫學為主體的多學科平臺共同體，建立一個產、學、研相結合的生物學、醫學科研平臺，實現科研平臺的資源共享，提高大型儀器設備和科研資源的使用率。
增加科研設備投入，提高科研水平。進一步加大投入，保證800萬/年的基礎投資用于購置液質聯用系統、斑馬魚模式生物平臺、膜片鉗等先進的儀器設備，建立SPF級動物實驗中心，改善科研環境，提高承擔國家和自治區級重大科研項目的能力。
10.加強師資隊伍的學術交流。積極鼓勵教師參加本學科的國際、國內交流與合作，邀請國內外專家和學者來我校開展學術活動、參與我校學科建設，幫助教師提高學術能力和水平。積極主辦和協辦國際、國內的學術交流會議。
11.加大學科建設經費投入。建立多渠道的學科建設經費籌措方式。在加大學校發展性資金中用于學科建設比例的同時，積極組織爭取地方各類人才計劃項目資金、科研項目資金，增強自籌資金能力。通過增加學科的經費投入，保證學科建設各項內容的實施，分層次支持學科平臺和創新團隊建設，表彰獎勵創新成果和創新團隊。加強資金使用論證，完善資金使用管理，加強監督和審計，提高資金使用效益。投入專項經費，保證重點學科日常建設的需要。各級領先、重點學科和重點培育學科，學校將分層次予以專項配套經費，確保建設經費有保障。根據學校教育事業發展狀況，確保經費逐年增加。
加強基礎設施建設，不斷充實和完善公共服務體系，保證重點學科建設必需的物質條件。緊緊抓住中央財政支持地方高校發展專項資金這一契機，結合學科發展，按照共享、互補、聯動的要求，做好學科基地整體規劃布局，集中經費投入。
繼續提升圖書文獻保障體系和校園計算機網絡系統等公共服務體系水平。加強基礎性、開放性科研數據庫建設，實現文獻資源的數字化。
12.促進學科建設協調發展。優化學科結構，調整學科布局，形成優勢學科與特色學科統一、基礎學科與應用學科相結合的合理布局，整合學科力量，凝煉學科方向，促進學科交叉融合，培育新的學科生長點，建設特色鮮明的高水平學科。逐步建立“學校、自治區、國家”重點學科的學科建設逐步遞進的長遠規劃。學校根據學科發展現狀分層次建設，進一步加強建設現有自治區領先、重點學科；提升現有碩士學位授予權學科的建設水平；扶持基礎醫學、藥學、護理學學科的建設，積極申報碩士學位授權點。
13.健全學科建設管理制度。以制度建設為突破口，健全和完善學科建設和管理的各項規章制度，形成學科良性發展的約束機制、保障機制、獎懲機制和運行機制，實現學科管理工作的制度化和規范化。
14.加強研究生教育。以碩士學位授權點的專項評估和合格評估為契機，進一步加強研究生教育工作，規范研究生教育的管理制度，努力提升研究生導師的學術水平和指導能力，加強研究生培養條件的基礎建設，加大碩士學位授予權學科的資金投入，通過學位點的建設促進相關學科的發展。用足、用好、用活各種優惠政策，加強產學研合作，使學位點建設取得長足發展，帶動學科的建設。
