西方神話中有一個巴別塔的故事。遠古時期，人類試圖聯合起來造一座通天塔，于是上帝就讓人類說各種彼此聽不懂的語言，他們無法溝通想法，聯合造塔的事自然就黃了。從巴別塔的故事可以看出語言互通的重要性，語言不通則交流不暢，人心各異則事業無望。
改革開放以來，我國各民族人民之間的交往交流交融呈現日益擴大和深入發展的態勢。從塞北到江南，從西部到沿海，漢族和少數民族人口在全國范圍不斷流動，推廣普及國家通用語言文字是各族群眾的共同需求。只有跨越語言文字障礙，才能打破地域局限，促進各族人民正常交流；只有學好國家通用語言文字，才能幫助少數民族群眾學習更多的科學文化知識，獲得更多的發展機會。
正是因為一邊學技術，一邊學國家通用語言，努力練就了出色的語言表達能力，“中國青年五四獎章”獲得者熱汗古麗·依米爾才得以在工作中脫穎而出，成為中國優秀青年的代表；正是因為看到打破語言文字壁壘的重要性，彝族大學生勒苦伍牛惹才費盡苦心設計出“涯悠”App，幫助走出家鄉的彝族同胞克服語言障礙，融入城市、脫貧致富；正是因為熟練掌握國家通用語言文字，內蒙古大學在讀博士研究生成仁才得以看懂更多文獻資料，進而拓展了學術研究視野、提升了研究能力……事實證明，少數民族同胞在學好本民族語言文字的同時掌握國家通用語言文字，就會擁有更加廣闊的人生舞臺。
當前，少數民族地區已經形成了成熟的雙語授課教育體系，培養了一大批少數民族優秀人才。在此基礎上，在民族語言授課學校使用國家統編教材，有利于讓民族地區各民族群眾享受更加公平、更加有質量的教育。和舊教材相比，國家統編教材貫穿著弘揚社會主義核心價值觀、加強中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義文化教育的編寫原則，能夠幫助廣大青少年學生從小夯實“中國底色”，鑄牢中華民族共同體意識，成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。
語言文字是文化的重要載體，全面落實國家統編教材使用工作，堅定不移推進國家通用語言文字教育，是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。人的聽說讀寫能力的形成主要在兒童時期，這一階段是學習掌握國家通用語言文字的黃金期，也是國家推廣和普及通用語言文字的關鍵期。推進國家通用語言文字教育要從娃娃抓起，讓少數民族學生從小就能掌握國家通用語言文字，學到更多科學文化知識，更好融入現代社會，有更多人生出彩的機會。
語言文字是溝通心靈的橋梁，書同文、語同音的最終目的，是為了進一步加深了解、相互尊重，推動各民族價值相通、認同相一，人心歸聚、精神相依，無論什么時候都能像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起，推動中華民族走向包容性更強、凝聚力更大的命運共同體。
來源：內蒙古日報
